Usik-usik Bahasa

Gunakan bahasa yang betul. 

Gunakan Bahasa Ibunda.

Gunakan Bahasa Melayu...

Bahasa Jiwa Bangsa

Read more »

Posted in: Usik-usik Bahasa

PENANDA WACANA (DIGUNAKAN DALAM KARANGAN RESPONS TERBUKA)

Penanda wacana - permulaan karangan

a) Pada era globalisasi ini,
b) Pada zaman pascakemerdekaan ini,
c) Dalam meniti arus kemodenan ini,
d) Dewasa ini,
e) Pada masa ini,
f) Kini,
g) Dasawarsa ini,
h) Dalam meniti kehidupan pada marcapada,
i) Sejak sedekad yang lalu,
j) Sejak negara menikmati arus kemerdekaan,
k) Kebelakangan ini,
l) Belakangan ini,
m) Sejak akhir-akhir ini,

Penanda memulakan isi baharu 

a) Selain itu,
b) Di samping itu,
c) Sementara itu,
d) Lebih-lebih lagi,
e) Dalam pada itu,
f) Lain daripada itu,
g) Pada waktu yang sama,
h) Dalam pada itu,
i) Seterusnya,

Penanda huraian isi karangan 

a) Hal ini demikian kerana
b) Hal ini berlaku kerana
c) Hal ini terjadi kerana
d) Hal ini disebabkan oleh
e) Hal ini wujud akibat daripada
f) Hal ini bersangkut-paut dengan
g) Hal ini berpunca daripada
h) Hal ini tercetus apabila

Penanda memberi contoh dalam karangan 

a) Sebagai contoh,
b) Tamsilnya,
c) Sebagaimana yang kita sedia maklum,
d) Antaranya adalah seperti
i) Hal ini timbul apakala

Penanda menghuraikan contoh 

a) Hal ini mengakibatkan
b) Hal ini menyebabkan
c) Oleh itu,
d) Maka,
e) Oleh hal yang demikian,
f) Oleh sebab itu,
g) Jelaslah bahawa
h) Justifikasinya,

Penanda menerangkan huraian atau pendapat yang berbeza 

a) Walau bagaimanapun,
b) Walakin begitu,
c) Namun demikian,
d) Daripada perspektif yang berbeza,
e) Jika dilihat dari sudut lain,
f) Dengan kata lain,
g) Kontradiksinya,
i) Di sebalik itu,
j) Dalam pada itu,
k) Dari sudut lain,

Penanda memulakan atau memasukkan peribahasa 

a) Bak kata peribahasa, .......
b) Bak kata peribahasa Melayu, ............
c) Bak kata orang tua-tua, ...........
d) Bak kata mutiara, .........
e) Bak peribahasa, ............
f) Bak kata cendekiawan, .............
g) Persis kata peribahasa, ............
h) Persis kata peribahasa Melayu, .............
i) Persis kata orang tua-tua, ............

Penanda menutup isi 

a) Kesannya,
b) Natijahnya,
c) Akibatnya,
d) Akhirnya,
e) Dengan itu,
f) Dengan berbuat demikian,
g) Dengan keadaan sedemikian,

Penanda memulakan perenggan penutup 

a) Kesimpulannya,
b) Intihanya,
c) Secara tuntas,
d) Konklusinya,
e) Sebagai penutup wacana,
f) Sebagai penghias bicara akhir,
g) Sebelum mengakhiri wacana ini,
h) Secara keseluruhan,
i) Secara total,

Read more »

Posted in: PENANDA WACANA (DIGUNAKAN DALAM KARANGAN RESPONS TERBUKA)

TEKNIK MENJAWAB KERTAS BAHASA MELAYU PMR KERTAS 1

Soalan 1 – 7 
Merupakan soalan – Penggunaan pelbagai jenis kata, imbuhan dan kata ganda dalam ayat.
• Soalan jenis ini, sebenarnya merupakan bentuk soalan yang memang dikemukakan
dalam Kertas 1 Bahasa Melayu PMR, pada setiap tahun.
• Justeru, para pelajar boleh merujuk kertas soalan pada tahun-tahun yang lepas untuk
membiasakan diri pelajar dengan bentuk soalan tersebut.
• Para pelajar perlu mempunyai pengetahuan tatabahasa dan penguasaan kosa kata yang
mantap. Bagi tujuan ini adalah mustahil untuk pelajar menghafal kesemua kosa kata
yang terdapat dalam kamus.
• Kaedah yang lebih efektif adalah dengan banyak membuat latihan dan merujuk kamus.
Logiknya, semakin banyak anda membuat latihan, maka semakin banyak kosa kata yang
anda kuasai.

Contoh
Lukisan yang mendapat tempat pertama dalam pertandingan itu menunjukkan bahawa
pelukisnya mempunyai _________ yang tinggi.
A daya nukilan
B daya rasa
C daya imaginasi
D daya upaya

Soalan 8 – 14 
Merupakan soalan mengesan kesalahan umum tatabahasa sama ada dari segi:
(a) Kesalahan dari segi penggunaan kata;
(b) Kesalahan dari segi penggunaan frasa;
(c) Kesalahan dari segi struktur ayat;
(d) Kesalahan dari segi penggandaan;
(e) Kesalahan dari segi pemajmukan; dan
(f) Kesalahan dari segi pengimbuhan.
• Untuk menjawab soalan jenis ini, sekali lagi, penguasaan tatabahasa adalah sangat
penting.
• Latihan menjawab soalan-soalan tahun lepas akan dapat membantu pelajar membiasakan
diri dengan bentuk-bentuk kesalahan yang sering disoal dalam kertas soalan.
Contoh: tepak-tapak, rasmi-resmi, tembok-tembuk -di dalam/dalam, demi untuk/untuk,
pada/kepada, dari/daripada 2

• Jadikan kamus dan buku rujukan tatabahasa sebagai bahan untuk mengukuhkan
penguasaan tatabahasa anda.
• Jadikan sikap suka menganalisis ayat sebagai satu amalan terutamanya semasa
membaca akhbar atau majalah.

Contoh
Datuk Abdul Malik menempah sejarah kerana berjaya merentasi Selat
 A B C
Inggeris. Tiada kesalahan
 D

Soalan 15 – 17 
Mengenal pasti maksud kata dan penggunaan kata yang betul dalam sesebuah ayat.
• Jumlah soalan hanya 3 sahaja. Namun, soalan ini agak mengelirukan jika penguasaan
kosa kata pelajar lemah.
• Antara teknik yang boleh diguna pakai adalah dengan mengenal pasti terlebih dahulu
penggunaan kata yang salah. Kemudian, potong jawapan yang mengandungi nombor
jawapan itu.
• Baki jawapan yang ada haruslah dianalisis untuk mengenal pasti kesalahannya.
• Walau bagaimanapun, latihan dan persediaan awal amat perlu untuk memudahkan para
pelajar menjawab soalan-soalan jenis ini.

Contoh:
I Terdapat kesan jari pencuri pada pemegang pintu itu.
II Filem yang menyayat hati itu memberi kesan kepada penonton.
III Dia memotong rumput supaya halaman rumahnya ada kesan cantik.(x)
IV Penyakit taun memberi kesan yang buruk terhadap industri pemakanan.
A I dan II sahaja
B I, II dan IV sahaja
C II, III dan IV sahaja (x)
D I, II, III dan IV (x)

Soalan 18 – 21 
Soalan dalam kumpulan ini ingin menguji pengetahuan sintaksis para pelajar. Para pelajar
diminta mengenal pasti sama ada bahagian ayat yang digaris itu betul atau salah. Jika didapati
salah, pilih jawapan yang tepat bagi menggantikan bahagian yang bergaris itu.3
• Baca bahagian yang bergaris itu dengan teliti. Cuba kenal pasti aspek-aspek tatabahasa
yang terdapat dalam ayat yang digaris itu. Misalnya, sama ada, dari aspek imbuhan, kata
ganda, struktur ayat, atau pemajmukan.
• Melihat jawapan juga, adalah salah satu cara untuk mendapat jawapan yang betul. Manamana jawapan yang memang dikenal pasti salah, hendaklah dipotong.
• Dengan cara ini, jumlah jawapan yang hendak dipilih semakin berkurang, maka
memudahkan anda untuk membuat pemilihan. Namun, seperti biasa, penguasaan
tatabahasa amatlah mustahak. Latihan yang konsisten, pasti menambah pengalaman dan
penguasaan pelajar untuk menjawab soalan ini.

Contoh
Subhi menceritakan tentang pengalamannya semasa mendaki Gunung Ledang di Johor.
A cerita tentang pengalamannya (x) = tiada imbuhan berB bercerita tentang pengalaman dia (x) = dia digantikan dengan –nya.
C menceritakan pengalamannya (9)
D menceritakan tentang pengalamannya (x) = kata kerja berimbuhan –kan tidak
menerima kata sendi nama; tentang.

Soalan 22 – 24 
Soalan untuk menentukan maksud ayat. Soalan jenis ini memang popular sejak dahulu lagi.
Pelajar diuji untuk mengenal pasti ayat yang mempunyai maksud yang sama tetapi berbeza dari
segi strukturnya.
• Pelajar mesti membaca ayat utama dengan teliti dan cuba memahaminya.
• Isi utama yang terkandung dalam ayat itu hendaklah dikenal pasti dan ditandakan.
Biasanya tiga.

Contoh
• Lawatan ke pusat kraf tangan itu bertujuan untuk mendedahkan penduduk kampung
supaya mereka dapat memanfaatkan hasil bumi tempatan.
• Kemudian, kenal pasti jawapan atau ayat yang lain, yang mengandungi ketiga-tiga isi
tersebut.

Contoh
• Setelah melawat pusat kraf tangan itu, penduduk kampung mendapat pendedahan
tentang bagaimana hendak memanfaatkan hasil bumi tempatan.
• Soalan ini kadangkala sangat mengelirukan. Oleh itu, pelajar harus teliti dan sentiasa
memeriksa semula jawapan anda.

Soalan 25 –27 4
Soalan ini ingin menguji pelajar supaya memilih gabungan ayat yang betul tatabahasanya sahaja.
Jumlah ayat yang diberi adalah sebanyak empat.
• Di samping mencari ayat yang betul dari segi tatabahasanya, para pelajar juga boleh
menggunakan teknik mengenal pasti ayat yang nyata kesalahannya.
• Jika ayat itu ternyata salah, maka, jawapan yang mengandungi ayat itu dipotongkan.
Dengan cara ini, hanya tinggal beberapa ayat sahaja yang perlu dianalisis.

Contoh
I Rumah silam itu kelihatan sungguh menyeramkan.
II Hampir setiap malam ibu bertemankan air mata.
III Setiausaha Encik Ali bukan sombong, hanya bersikap tegas. (x) (sombong = kata
adjektif; sepatutnya = tidak)
IV Puan Tan terpaksa melahirkan kedua-dua orang anaknya itu melalui pembedahan
kerana dia menghidap penyakit darah tinggi.
A I dan II sahaja
B II dan III sahaja (x)
C II dan IV sahaja
D III dan IV sahaja (x)
• (Jawapan yang tepat ialah C kerana ayat perkataan silam pada rumah tidak boleh
digunakan dan jawapan yang sebenarnya ialah usang.)

Soalan 28 – 30 
Soalan tentang peribahasa.
• Soalan ini menguji pemahaman pelajar tentang peribahasa.
• Peribahasa terlalu banyak dan sukar dihafal, tetapi pelajar harus cuba memberi
• penekanan terhadap peribahasa-peribahasa yang terkandung di dalam buku teks
• Bahasa Melayu Tingkatan 1, 2, dan 3.
• Senaraikan peribahasa yang terdapat di dalam buku teks.
• Cari maksud dan makna peribahasa tersebut.
• Cuba gunakan peribahasa di dalam ayat atau dalam karangan pelajar.

Soalan 31 – 35 
Pemahaman Prosa (KOMSAS)

Soalan 36 – 40 
Pemahaman Puisi (KOMSAS)
• Pelajar perlu membaca petikan dengan teliti sekurang-kurangnya dua kali. Jangan hanya
membaca ayat atau perenggan yang berkaitan dengan soalan sahaja.
• Kemudian, bacalah soalan-soalan dan setiap jawapan pilihan dengan teliti. 5
• Fahamilah maksud penggunaan kata dan frasa seperti kecuali, antara berikut, pernyataan
yang benar, pernyataan yang tidak benar, perkara utama, mesej, pengajaran, tema, nilai
murni, dan sebagainya. Jika kata atau frasa ini tidak difahami secara jelas, maka pelajar
akan membuat kesilapan semasa mencari jawapan.
• Secara umumnya, soalan-soalan ini berdasarkan tiga bentuk, iaitu:
• Soalan pemahaman berdasarkan petikan;
• Soalan pemahaman KOMSAS berdasarkan petikan;
• Soalan pemahaman KOMSAS berdasarkan keseluruhan prosa atau puisi.
Soalan (a)
• Pelajar dikehendaki mencari jawapan berdasarkan isi petikan sahaja. Cuba kenal pasti
jawapannya dalam setiap perenggan atau setiap rangkap.
Soalan (b)
• Pelajar dikehendaki mengenal pasti aspek-aspek sastera tetapi berdasarkan petikan
sahaja.
Soalan (c)
• Pelajar dikehendaki mengenal pasti aspek-aspek sastera berdasarkan keseluruhan
prosa atau puisi yang dikemukakan oleh soalan.
• Oleh yang demikian, untuk menjawab soalan pemahaman dengan baik, pelajar wajarlah
menguasai pelbagai aspek sastera yang diajar oleh guru.

Read more »

Posted in: TEKNIK MENJAWAB KERTAS BAHASA MELAYU PMR KERTAS 1

TEKNIK MENJAWAB KERTAS 2 PMR BAHASA MELAYU

TEKNIK MENJAWAB KERTAS 2 BAHASA MELAYU PMR
PEMBAHAGIAN SOALAN
BAHAGIAN A i - Ringkasan Karangan
BAHAGIAN A ii – Pemahaman
BAHAGIAN B - Karangan Berdasarkan Bahan Rangsangan
BAHAGIAN C - Karangan Respons Terbuka
Bahagian D - Pemahaman Novel

TEKNIK MENJAWAB BAHAGIAN A i
a.Cari sekurang-kurangnya lima (5) isi
b.Tulis semula isi-isi dalam satu perenggan
c.Sambungkan ayat-ayat menggunakan penanda wacana seperti:
  Selain itu
  Justeru
  Sehubungan dengan itu
d.Elakkan daripada menyalin terus daripada petikan
e.Elakkan menyalin isi secara terpilih
Pemarkahan Bahagian A i
ISI - 5 isi x 2m = 10 m
Bahasa = 10 m
Jumlah = 20 m

BAHAGIAN A ii (Pemahaman)
Soalan 1 : maksud kata/rangkai kata 2 markah

Maksud perlu tepat mengikut konteks dalam petikan dan ditulis dalam ayat gramatis
Soalan 2
Soalan pemahaman (isi tersurat berdasarkan petikan) 4 markah
2 isi (yang tepat dan ditulis dalam ayat yang lengkap dan gramatis )
x 2 markah = 4 markah

Teknik Menjawab Soalan 2
Jawapan ada dalam petikan yang diberi.
  Berikan dua isi yang tepat.
  Tulis jawapan dalam ayat yang gramatis.

BAHAGIAN A ii (Pemahaman Kemahiran Berfikir)
Soalan 3
Soalan pemahaman (isi tersirat/isi berdasarkan pengetahuan luar yang berkaitan)
  4 markah

TEKNIK MENJAWAB SOALAN 3
Jawapan TIADA dalam petikan yang diberi.
  Berikan dua isi yang tepat.
  Tulis jawapan dalam ayat yang gramatis
BAHAGIAN B (Karangan Berdasarkan Bahan Rangsangan)
Markah penuh - 20 markah
Isi karangan berdasarkan bahan rangsangan yang diberi
Bahan rangsangan :
  Gambar tunggal
  Gambar bersiri
  Iklan
  Gambarajah

TEKNIK MENJAWAB BAHAGIAN B
Bahan rangsangan hanya sebagai alat pencetus idea / peta minda
Isi karangan boleh diambil daripada bahan rangsangan
Isi karangan boleh berdasarkan pengetahuan luar pelajar ( yang berkaitan)


BAHAGIAN C (Karangan Respon Terbuka)
Markah penuh - 40 markah
Karangan dinilai berdasarkan :
 a) Penggunaan Bahasa
 b) Idea / Isi
 c) Pengolahan
TEKNIK MENJAWAB BAHAGIAN C

Baca soalan dengan teliti.
Pilih tajuk karangan yang benar-benar difahami.
Cadangan : Isi + huraian + contoh
Bilangan perkataan perlu lebih 180 patah perkataan.
Unsur keindahan bahasa perlu dimasukkan dalam karangan
Frasa menarik (FS) membantu meningkatkan markah

TEKNIK MENJAWAB BAHAGIAN D (Pemahaman Novel)
Pilih novel yang benar-benar diketahui jalan ceritanya.
Nyatakan nama novel yang dipilih dalam jawapan.
Tulis jawapan dalam satu perenggan sahaja.
Ayat yang dibina mestilah gramatis.
Isi mestilah disertakan dengan huraian/contoh berdasarkan watak/peristiwa/latar (mana-mana yang berkaitan)

Read more »

Posted in: TEKNIK MENJAWAB KERTAS 2 PMR BAHASA MELAYU